2001年高考“综合能力测试(广东、河南试卷)”评析——生物试卷

　　(一)生物相关体的内容及分数分布

　　从以上测试内容及分数分布来看，综合考试的重点是有关生物与环境及遗传、变异方面的知识，这两部分内容都包含当今社会关注的热点问题。与去年的综合科考题相比较，遗传与变异的内容去年未考，今年的考题中占有较大比例。与生物克隆有关的考题(第13题)也曾在1999年上海高考生物试卷中出现过，第17小题可认为是生物学与政治的综合。第14、15题是生物学知识在生产实践中的应用问题，考查学生分析问题、解决问题的能力。纵观整个综合试卷中与生物学有关的考题，没有知识专业性强、学科特点太浓的纯生物学内容，均分别与政治、地理、化学学科以及社会生产实践内容巧妙地融合在一起，很好地体现了综合能力测试的目的。

　　(二)生物学试题的特点：

　　1.全卷生物学试题难度适中。生物学试题主要是理解层次的题，只有第36题中第3小题为了解层次，共2分，占生物学试题的8%，而第15、16题属于掌握层次，共6分，占生物试题的23%，其余属理解层次的题约占69%。2.遵循了《教学大纲》(必修课)的要求，而不拘泥于课本知识。结合学科知识设置新情景新问题，是本次综合能力测试的特点。例如第13至16题中有关的设问均体现了理论联系实际的原则。3.考核了几个重要的基本概念及生命现象的问题。如DNA的半保留复制(第12题)、酶作用的条件(第14题)、影响光合作用的因素(第37题)、酵母菌发酵的条件(第15题)、性状分离与细胞分裂类型的关系(第16题)、水对植物生命活动的意义(第36题)等，这些内容都是要求学生应该掌握的。

2001年8月15日 中国教育报